Hektik, könnte man sagen, ist die Vorstufe zur Panik. Aber beim Burn-Out in der Schule geht es nur teilweise um die schädlichen Folgen der dauernden Zeitnot. Wir können jahre-, jahrzehntelang schnell und lange arbeiten und dennoch gesundbleiben. Mit einer Belastungssituation gehen wir meistens ganz individuell um.

Im pädagogischen Milieu haben wir es mit meistens sehr uneigennützig handelnden Menschen zu tun, die kaum ökonomische oder organisationsrationale Reflexionen über die eigene Tätigkeit anstellen. Für sie ist der Sinn ihres Tuns scheinbar evident. Aus beidem zusammen kann ein psychischer Zwang entstehen, ...

Vollständiger Text "Lehrer-Burn-Out" als pdf unter Downloads.

Wir brauchen viel mehr Fallschilderungen aus dem Schulalltag. Unterstützen Sie ein neues Projekt der Sammlung solcher Schilderungen, indem Sie selber kurze Darstellungen beisteuern. Bitte keine Romane. Die Texte sollten so kurz sein, dass sie sich im Workshop oder Training als kleiner Impuls aufnehmen lassen. So wie dieser:
Die neunte Klasse ist allein im Raum. Markus und Oliver balgen miteinander. Es wird etwas heftig; es ist nicht mehr so richtig Spaß. Sie halten sich fest, starke Jungs, inzwischen eins siebzig groß. Die Klasse lacht. Irgendwie landet Markus’ Hand knapp unterhalb von Olivers rechtem Auge. Es schwillt recht schnell zu. Außerdem...

Ein selbstkritischer Rückblick auf 27 Jahre Leistungsbewertungsbeziehung im pädagogischen Raum. Der Aufsatz konfrontiert die Benotungspraxis der Schule mit der demokratiepädagogischen Fragestellung nach den Kinderrechten. Er diskutiert auch die modernen Alternativen zur herkömmlichen Benotung kritisch. Was macht das Notenwesen mit den beteiligten Menschen? Ist der Trend zur ständigen Perfektionierung human? Welche Kompetenzen brauchen wir auf Lehrerseite, um mit dem Zwang zur Leistungsbeurteilung aufgeklärt und demokratisch umzugehen?